Actualment hi ha un consens social molt ampli sobre la importància decisiva del
desenvolupament científic, tecnològic i humanístic com base fonamental per a una Societat de Coneixement competitiva, i de la necessitat de promoure valors com la creativitat, o el caràcter innovador i emprenedor entre els joves. El Fòrum de Recerca i la Innovació a l'educació secundària neix com a resposta d'aquesta necessitat.

www.ersilia.org/forumrecerca

Saber dissenyar és essencial per a qualsevol enginyer —entès el disseny com l'acte enginyós de concebre nous objectes, processos o serveis que donin resposta a necessitats individuals i col·lectives, actuals o futures, de les persones o de la societat en el seu conjunt —. Les activitats fonamentals de l'enginyer —redactar plans o projectes, imaginar i construir, crear allò que no existeix encara—, exigeixen prendre decisions que no són el simple resultat de l'aplicació de regles de càlcul més o menys sofisticades, promptuaris exhaustius, o normatives legals. L'enginyeria i l'arquitectura, com l'artesania, integren art i ciència.

Curs: Complexity & Strategic Design
Curs: Diseño Creativo en la ingeniería

Amb objectiu de fer més compresible el canvi climàtic i els seus efectes a Catalunya hem desenvolupat aquest nou recurs. El Laboratori s'organitza de forma que permeti contestar a les següents preguntes: Què és el canvi climàtic? Què és l'efecte hivernacle? Què és el cicle del carboni? Quines són les causes? Com és mesura? Què és pronostica? Què podem fer? Què en diuen les veus dissidents? A cada capítol hi ha vídeos, jocs / simuladors i articles relacionats amb cada qüestió.

A més hem elaborat unitats didàctiques en concordança amb els nous currículums, per apropar aquest tema als centre educatius de Catalunya.

www.ersilia.org/canvi_climatic

El objectiu d'aquest model d'abastament d'aigua és avaluar el balanç hídric de les conques internes de Catalunya en funció de l'escenari definit pels usuaris. Les conques internes (CI) inclouen els rius Llobregat, Ter, Muga, Fluvià, Francolí, Foix, Besòs, Gaià i Tordera entre altres. En el model proposat les conques internes s'han dividit en quatre grups anoments sistemes:

• Sistema Fluvià-La Muga
• Sistema Sur
• Sistema Ter-Llobregat-Besòs
• Sistema Tordera

www.ersilia.org/abastament

Entorn virtual per ajudar als estudiants de batxillerat a desenvolupar els seus treballs de recerca. S’ha dividit el procés d'investigació en 10 etapes amb l’objectiu de donar pautes als estudiants.

• Quin és el tema?
• Quina és la pregunta?
• Quin és l'estat de la qüestió?
• Quines hipòtesis?
• Quina metodologia aplico?
• Com obtinc resultats?
• Com analizo els resultats?
• Quines conclusions?
• Com presento la recerca?
• A on publico la recerca?

A cada etapa hi ha recomanacions del tutor virtual i una conversa entre el tutor i els estudiants que han participat en el projecte COMSOC i que, com molts, van tenir dubtes mentres feien els seus treballs de recerca. Amb aquests diàlegs es prentén donar resposta a dubtes generals durant el procés d'investigació. També s'ofrereixen recursos útils per desenvolupar el treball de recerca. www.ersilia.org/llibre_recerca

Xarxa per desenvolupar i compartir els treballs de recerca.

L'objectiu del Laboratori COMSOC de l'edu365 és oferir un entorn virtual per ajudar els estudiants de batxillerat a desenvolupar i compartir els seus treballs de recerca. El tutor virtual del Laboratori col·labora amb el tutor del centre, suggerint temes i metodologies a l'estudiant al llarg de la recerca.

En les tres passades edicions conversarem amb el Xavier Rubert de Ventós, en Ramon Folch, en Jorge Wagensberg. Aquest any ha estat a partir d'una conversa amb l'Eduard Punset , celebrada el 20 de març de 2007, que hem elaborat aquestes preguntes per estimular recerques interdisciplinàries...

Segons l'Eduard Punset l'aplicació del mètode científic i el seu ús creixent farà menys dogmàtica la gent. El equilibri emocional d'una nació no depèn que hagi molts científics ni tampoc dels practicants del ioga i la meditació, sinó que cada vegada hi hagi més persones que utilitzin el mètode científic: preguntar a la natura abans que a les persones, comprovar les idees suggerides com a conviccions i, quan sigui possible, mesurar-les.

La disponibilitat a canviar d'opinió arran de l'experimentació i la prova hauria d'incorporar-se al procés educatiu. Aquesta és la màgia, la humilitat i el potencial del mètode científic!
www.edu365.com/aulanet/comsoc

Aquest projecte subvencionat per "la Caixa" i la Generalitat de Catalunya tracta d'un curs complert sobre mobilitat, orientat a estudiants de batxillerat, encara que pot ser utilitzat per persones i associacions interessades en tot el que es relaciona amb la mobilitat i la seva problemàtica.

Està pensat per tal de ser utilitzat a l'aula amb una vessant teòrica que cobreixi tots els conceptes que es relacionen amb la mobilitat, i una de pràctica basada en jocs de simulació i exercicis interactius que serveixin per aclarir els conceptes teòrics.
www.ersilia.org/labmob

La Societat Catalana d'Educació Ambiental és una entitat creada al 1985 per tal de donar suport a les persones que es dediquen o estan interessades en l'educació ambiental.

Es proposa impulsar una educació renovada que contempli la problemàtica socio ambiental emergent, i alhora contribuir a formar ciutadans capaços d'analitzar-la i de donar-hi resposta.www.ersilia.org/scea

S'ha treballat des del 1999 en el disseny i realització de la web. S'ha posat especial èmfasi en la claredat, en la senzilles d'us, i en la interactivitat amb l'usuari. A la web hi han accedit una mitjana de 2.250 persones al mes.

L'Agenda 21 (www.bcn.es/agenda21) es configura com a un pla estratègic a mitjà i llarg termini, amb un horitzó de deu anys (2002-2012), que s'estructura sobre la sostenibilitat com paradigma transversal.

El procés d'elaboració de l'Agenda 21 i sobre tot les seves fases de participació han suposat una excel·lent oportunitat per a elevar el nivell d'informació i educació ambiental de la ciutadania. www.bcn.es/agenda21

 
A partir d'una conversa mantinguda a casa de la Sra. Josefina Castellví el passat dia 28 de gener de 2008, hem elaborat una sèrie de preguntes per estimular recerques interdisciplinàries sobre l'equilibri de la natura, els ecosistemes a l'Àntartida, indicadors biològics, les taques solars i el canvi climàtic,... temes que en molts casos poden servir d'inspiració al desenvolupament de treballs de recerca dels estudiants de batxillerat.

veure preguntes

 
A partir d'una conversa amb l'Eduard Punset, celebrada el dimarts 20 de març 2007, que hem elaborat aquestes preguntes per estimular recerques interdisciplinàries. Segons l'Eduard Punset "Tots som animals curiosos i exploradors per naturalesa, científics nats pel que fa a la curiositat, la investigació, l'exploració i les ganes d'entendre el món i dotar-lo de sentit."

veure preguntes

Segons en Jorge Wagensberg l'objectiu de la recerca no hauria de ser tant el buscar respostes com el descobrir preguntes. La història de la ciència és la història de les bones preguntes.

Text: Wagensberg, Jorge (2003) Si la natura és la resposta, ¿Quina era la pregunta? Tusquets Editors.

veure preguntes

 
A partir d'una conversa amb Ramon Folch, vam elaborar una sèrie de preguntes per estimular recerques interdisciplinàries sobre la ciència, l'ambient, la transcendència de l'ésser humà i els valors, els artefactes quotidians, les escales d'anàlisi i el nivell de definició de les cerques, l'energia, la complexitat i la incertesa i, un nou concepte: la bioidoneïtat (és a dir, l'oportunitat biològica de les pràctiques culturals)...

veure preguntes

 
A partir d'una conversa amb Xavier Rubert de Ventós, vam elaborar una sèrie de preguntes per estimular recerques interdisciplinàries sobre la cultura, la natura, la clonació i l'eutanàsia, l'economia i la sostenibilitat, el nacionalisme i les minories ètniques, el futur de la ciutat, tots els laberints de la identitat, els atacs terroristes, Internet...

veure preguntes

+ informació